蒙特利尔大学另辟蹊径，如此培养医学生的观察技能

在传统医学培训中，病理课和解剖课是家常便饭，但蒙特利尔大学另辟蹊径，将正在接受培训的医生统统领进美术馆。

作为一门“必修课”，学生需要通过“绘画和雕塑”来发现并提高“观察与沟通的技巧”，以便更好地照顾未来的患者。

蒙大儿科学系教授阿斯帕西亚·卡拉利斯表示，“这样做并不是去让医学学生复习‘艺术史’，而是为了更好地理解患者的‘完整情况’，以及他们可能忽视的‘各种细节’。”

“比如，我们是否应该寻求其他方式来帮助他们，而不仅仅是治疗他们的骨折？”

截至目前，已有大约400名蒙大一年级新生参观过蒙特利尔美术馆或位于三河市的Raymond-Lasnier展览中心。蒙特利尔大学有两个校区，分别位于蒙特利尔市和三河市（Trois-Rivières）。

在艺术教育者的引导下，医学学生被要求回答三个问题：这幅作品中发生了什么？为什么这样说（你看到了什么）？你还能找到些什么（这些东西和主题有何关联）？

在学生分享他们的解读后，陪同他们的医生/教授会讲解这些关于艺术的讨论是如何应用于医学的。

教授会从不同学科的多个视角出发，评判不同患者在其眼中的不同状况，比如物理治疗师（PT）会怎么看，而职业治疗师（OT）又会怎么看。

所有预选的艺术作品均与课堂讨论的主题相关，一般都会涉及“医生与患者之间的沟通问题”。

卡拉利斯教授说。"这看起来非常简单，但如果将艺术品评和正确的医学答案联系起来，这个过程就会变得深刻许多。它能让学生‘找到感觉’，充分了解我们的处理程序。”

蒙特利尔美术馆“学习和社区参与部”总监梅拉妮·德韦尔说，学生们常被要求解读一些“抽象偏写实”的艺术作品，比如莱昂内尔·菲宁格的《黄色街道 II》。

Raymond-Lasnier展览中心视觉艺术总监玛丽-安德烈·莱瓦瑟说，学生们被要求观察加拿大艺术家约翰·德的一幅作品，该画作描绘了“电车前熙熙攘攘的人群”。

大卫·特雷梅是蒙特利尔大学医学系一年级学生，他表示，起初他们都对这一授课方式存在误解，但很快，他们都认为这个经历不同寻常。

他说，这种研讨课对他反思自己的思维过程很有帮助。

"它确实有助于帮助我们诊断患者的状况，因为实际上，教科书中的东西有些过于‘非黑即白’了。”

“那天我在美术馆突然就想起了我曾经遇到过的一个病例，该名患者患有膀胱癌，但症状非常不典型……”

"总而言之，在美术馆里学到的东西让我们变得更加灵活，更容易想到各种不确定性——‘现实’比教科书多描述复杂得多。”

新闻来源：The Canadian Press